Contexto

La necesidad de desarrollar capacidades de liderazgo nace cuando una persona asume roles directivos, gestiona personas, y debe obtener resultados a través de los integrantes de su equipo.

Es lo que en el Centro de Desarrollo de Liderazgo llamamos el “hacer, hacer”, el lograr los objetivos pero a través de otras personas. Este desafío es propio de todas las áreas funcionales de cualquier organización.

Objetivos

• Desarrollar capacidades y competencias vinculadas al liderazgo partiendo de la propia realidad laboral del participante en un espacio de reflexión e intercambio de experiencias y aprendizaje compartido.
• Integrar en base al modelo del CDL las competencias necesarias para actuar como directivos en los cuatro roles predeterminados de un directivo:
  • Líder,
  • Estratega,
  • Coach, y
  • Administrador

Perfil y número máximo de participantes

Personas que por sus ocupaciones se desempeñan en roles directivos o están muy próximos a poseer ese rol.

Aquellos que han llegado a ser jefes y/o gerentes de un equipo pero aún poseen una inercia de fuerte orientación a la tarea y están enfocados en un rol más de administrador que de líder o coach. (a los que les cuesta delegar… a los que están más orientados solo al negocio y no a las personas…)

El número que se recomienda para mantener una calidad académica y una participación colectiva profunda y activa es de 20 a 25 participantes máximo.

El criterio de selección de los participantes está basado en las siguientes características:

• Anhelan desarrollar o potenciar sus competencias de liderazgo para ser mejores gestores de personas y de ellos mismos en el plano familiar y personal.
• Estén dispuestos a profundizar su transformación en líderes conscientes y efectivos.
• Busquen un aprender profundo y crítico y que por lo tanto no demanden recetas enlatadas.
• Estén dispuestos a aprender en su contexto real, utilizando sus experiencias y sus demandas cotidianas.
• Que “practi-cionen” (practiquen + reflexionen) a partir de situaciones propias del rol que poseen en su trabajo actual.
• Que “rela-cionen” (relaten + reflexionen) sobre lo que les pasa, lo que sienten, lo que viven o hacen dentro de su ámbito laboral.

Enfoque metodológico

El modelo pedagógico se basa en un conjunto de competencias que contribuye a que el participante desaprenda, aprenda, practique y ejecute conductas y comportamientos alrededor de los siguientes ejes temáticos:

• Rol del líder, estratega, coach y administrador. Sus diferencias y la dedicación del tiempo directivo asignado a cada uno de estos roles de acuerdo al contexto organizacional y el puesto de trabajo del participante.
• Toma de decisiones orientadas a resultados teniendo en cuenta las personas.
• Pensamiento estratégico pero orientado a la ejecución (que las cosas pasen y no se queden solo en las reuniones de estrategia en un lindo papel escrito…)
• Desarrollo de colaboradores.
• Trabajo en equipos propios o como parte de una matriz con otras áreas de la organización (cuando debo liderar pero no me reportan los integrantes del equipo…)
• Gestión del cambio, las resistencias y la incertidumbre de las partes impactadas.
• Construyendo poder para que las cosas ocurran en el tiempo y calidad que deben acontecer.

Las competencias se trabajan desde cuatro dominios que hacen un modelo integral para el aprendizaje del participante:

• Interpersonal
• Organizacional
• Intraindividual
• Institucional

El aprendizaje presencial que ocurre dentro del aula se complementa con actividades y herramientas de medición PREVIAS que apoyan el proceso de autoconocimiento del participante, a saber:

• Estilo de liderazgo
• Feedback 360 sobre las competencias del modelo
• Estilo de aprendizaje (Kolb)
• Películas con consignas específicas
• Artículos de revistas de management especializadas
• Bitácoras para ejercitar la reflexión o el sentir sobre ciertos temas

Luego ocurren algunas acciones pedagógicas DURANTE la actividad presencial, como ser:

• Bitácora de aprendizaje (learning book)
• Action learning sobre casos reales que los participantes estén viviendo (rol consultor – cliente)
• Tutoría presencial individual y/o colectiva por parte de los instructores.
• Peer coaching entre los participantes.
• Team building

Para cerrar el proceso de aprendizaje del programa A POSTERIORI de finalizado el ciclo de jornadas presenciales se requerirá un trabajo final de asimilación y reflexión personal.

Formato y Duración

El programa consta de 10 encuentros presenciales de 8 horas cada uno con una frecuencia promedio de 15 a 20 días entre cada uno de ellos.

La secuencia de actividades se inicia con un seminario introductorio, 2 talleres de competencias interpersonales, 2 talleres de competencias organizacionales, 2 talleres de competencias intraindividuales, 2 talleres de competencias institucionales, y la actividad final es un seminario de integración y la presentación de un trabajo final para graduarse formalmente del Diplomado.

Como un módulo mandatario están las tutorías a cada uno de los participantes, se trata de 5 encuentros de 75 minutos cada uno a lo largo del diplomado. Es la oportunidad que el participante tiene para trabajar a medida su caso o brecha de aprendizaje en un entorno íntimo y personal. Las mismas van a ocurrir en una fecha a definir, a lo largo del diplomado.

Se estima una dedicación de 80 horas presenciales y 45 horas fuera de aula teniendo en cuenta los trabajos, consignas, lecturas, análisis de películas y tutorías individuales.

El programa se desarrollará en la ciudad de Neuquén o Cipolletti (a definir) . La actividad será de 8.30hs a 18hs con una hora para el almuerzo.

Inicio: Abril 2011

Inversión del Programa

La inversión total del programa asciende a la suma de $19.900 + IVA y se basa en los siguientes componentes:

1. ACTIVIDAD DE TRABAJO DE AULA PRESENCIAL CON TUTORIAS INDIVIDUALES:
   • Armado para un número de aprox. 15 a 20 participantes en aula presencial.
   • Contempla los costos de un Coordinador Académico nombrado por el ITBA.
   • Se consideran 2 instructores full day en cada una de las visitas presenciales.
   • Se consideran 5 horas de tutoría por cada participante de 75 minutos cada una.
2. MEDICIONES:
   • Se considera la medición de la herramienta de feedback 360 y
   • PDA (Personal Development Assessment) para cada uno de los participantes.

Formas de Pago

• 5% pago contado
• Precios corporativos:
  • 3 personas: 10% de descuento
  • 4 a 5 personas: 15% de descuento
  • + de 5 personas: 20% de descuento
• 4 cuotas sin interés: Febrero-Mayo-Agosto-Noviembre

Reserva de vacante: 30% del total pagadero antes del 25 de Febrero.